ET Club III

由 **老灰鴨** » 2004-12-10, 00:10

我在網路上看到的
井深大零歲潛能教育

早期教育的目的是什麼？
�D 前面我們曾說過：三歲以前的幼兒，只要教育得當，是可以塑造成天才的。

�D 這種說法，一定會受到很多做母親的質疑——那麼，所謂的早期教育，是專為製造天才而進行的嗎？

�D 井深大明確指出：「不！」因為早期教育的唯一目的是「要培養腦筋靈活、身體健康、性情開朗直率的孩子」。

�D 人，除非有特殊的身體殘疾，否則生下來時都是一樣的，如果長成後有了智慧的高低、性格的直率與彆扭的差別，那是父母的責任。任何小孩，只要在適當時期給予該給的教育，都可以變成具有充分智慧和良好個性的人。

�D 井深大說，把人比作狗或許不適當，但無可置疑的是，不論血統如何優良的狗，如果任其與野狗廝混，也會漸漸失去它原有的純良本性而變為兇暴的真正野狗，更不用說剛出生的嬰兒，他們稚嫩的頭腦還不如小狗，如果培養方式不當，就可能使他們以後的發展大不相同。

�D 很多年前，日本曾經發生過一起槍殺案，那名自稱無辜犯罪而轟動社會的少年犯，後來發表了他的獄中日記。其中有一段對他自己的幼兒期痛加批判的話說：「據說人的素質、性情在五歲左右就已形成了。五年的時間在人的一生中，只是短短的歲月而已，如果說在那以前就能形成影響一生的性格，那是多麼重要的年月啊！而天下的父母們，偏偏又是多麼的忽略它……」很多父母看了之後都感到難過。

�D 井深大認為早期教育的基本觀念，無論如何，在於不製造這類不幸的孩子。

�D 讓幼兒聽好的音樂、學習小提琴，目的並非要造就音樂神童；教孩子學英文，也不是為要塑造語言的英才，更不是為了上良好幼稚園或小學而作的預備教育。學習小提琴與英文，無非是要?發幼兒的無限潛能罷了。

嬰兒可塑性最高
�D 井深大的早期教育法則，是從「剛出生的嬰兒具有無限的可塑性」這個觀點開始的。但是很多父母仍不免懷疑：對一個一無所知的嬰兒，如何知道他的可塑性？

對這個疑問，井深大認為：「正因為他是毫無能力的嬰兒，所以可塑性最高。」無可否認，比起其他動物的嬰兒，人類的嬰兒是在很不成熟的狀態下誕生的。唯有人類的嬰兒，在初降生的短暫時間裏，只知啼哭和吸奶，而其他動物，無論狗、馬、猴，都會立刻站起來行走。

�D 人與動物的這個差距，動物學家以為是十當十一個月。

�D 而所以有此差別，原因之一在於人和其他動物的行走姿勢。就是說，人是直立行走的，因此胎兒不能久留於母體之內。相比之下，其他動物在母體內，就已具有步行等各種能力；人類的嬰兒卻在幾乎全然無力的狀態下就被生了下來，所以，人的嬰兒的能力，便全看出生以後所受的教育如何。

�D 更進一步說，其他動物在出生時，腦部組織就已相當定型，而人的嬰兒，腦組織還遠沒有定型。

�D因此，這個嬰兒將來會有如何的能力，全看大人在這張白紙上寫下了什麼而定。你如果想

賦予孩子優越的能力與性格，那就有無限的可能；反之，忽略了這個關鍵的時期，你的小孩也可能就此停滯在白癡般的狀態中了。

腦細胞的組織在三歲前就已固定
�D 根據科學家的研究，人的腦細胞約有一百四十億個之多，而剛出生嬰兒的大腦，其腦細胞大多還沒有開始運作。據最新的研究報告指出，這些將要發達的腦細胞，正好在三歲前完全形成。

�D 腦細胞如果一一分散開來，就毫無作用可言。從大腦的顯微鏡照片可以看出，人在出生

後隨著智慧活動的開展，連接各細胞間像橋樑一樣的凸起處，也跟著增多。

�D 換言之，要有很多腦細胞互相牽連，互相溝通，而後才能發揮頭腦的功能——處理外來

的資訊。它的結構就跟電子電腦的結構一樣，單一的零件毫無用處，必須加以裝配起來，方可完成電子電腦的功能。

�D 腦細胞之間的互相聯結，恰好約在出生至三歲的時間。而事實上，整個結構的七十到八十﹪，在三歲以前就已經完成了。

�D 隨著大腦組織的進展，腦的重量也跟著增加，而且在出生後六個月就增為兩倍，三年就增至大人的八十﹪。

�D 當然，三歲過後小孩的腦組織，並非再也不會發達，四歲左右起，腦細胞還會進行其他部分的組織發育。四歲以後所成長的腦組織，是頭腦前方叫做「前頭葉」這一部分，而三歲以前的，則是腦後部的組織。

�D 三歲以前和以後的腦組織，所不同的是三歲前是相當於電子電腦的「硬體」部分，三歲後則是「軟體」，即指示機器操作方法的部分。井深大據此指出，人的頭腦接受外來的刺激，予以模式化後轉變成記憶，這最基本而重要的資訊處理結構，在三歲以前就已形成；到了三歲以後，再將以前所形成的思考、意志、創造、情感等高度的意識發展為「如何操作」（即如何運用）的功能。

�D 因此，三歲之前所製造的機體本身如果不好，到了三歲之後才反覆訓練「如何運用」也無濟於事。就像低精度電子電腦，再如何巧妙地使用，也得不到理想效果，道理是一樣的�D因此，過早?蒙或過晚教育都不利於智力的發展和良好品德的形成。一般說來，出生到兩歲是感知和動作發展的最佳時期，這時可以給孩子多聽、多看、訓練動作。二到四歲是發展語言的最佳期，可教孩子講話、發音、學兒歌、彈琴。四歲是圖形辨認最佳時期，可教孩子繪

畫，認簡單的字形。五歲是數字運算最佳時期，可教孩子掌握數的概念和簡單的加減運算，還可以用遊戲方式學習珠算，使孩子迅速掌握數的運算。

真正的管教是在幼兒期
�D 有的教育心理學家認為，對新生嬰兒進行教育性的調教是種罪惡，尤其一些前衛人士更認為：硬在孩子小小腦子裏塞進種種東西，只會把孩子養成心胸狹窄的性格，在幼兒期還是任由他們自然地成長才好。有的人甚至以為，孩子的任性也是自然的現象。�D事實上，我們周圍許多做母親的，似乎也順著這個論調，在自誇她們的「自由放任主義」，並安於現狀地說：自己是個懂事和藹而又進步的母親。

�D 但是，一旦孩子上了幼稚園或小學時，她們便立刻改變放任主義的宗旨，說是以往因為

還是小娃娃，所以讓他們為所欲為，而現在已經上學了，就開始嚴加管教。於是突然由「和藹慈祥」的母親，一變而為「可怕」的媽媽。

�D 井深大認為這純粹是做母親的自以為是的想法，由前述人腦的發展過程不難看出，應在孩子的幼兒期做個真正嚴格管教的媽媽才是正確的，如此才更有教育效果。

�D 井深大認為弄錯了對孩子「應該嚴格」的時機和「任其自由」時機的母親，是應該受到指責的媽媽。所以，真正的管教，是在幼兒期就以溫婉而又嚴格的態度加以鍛鍊，到了三歲左右開始有了自尊心之後，就得逐漸尊重孩子的意願了。

�D 嚴格的說，父母的干預應在上幼稚園之前就要結束，等到上了幼稚園以後，才加以這樣

那樣的種種干涉，結果只會扼殺孩子的才能，徒使其生反抗之心，有弊而無益。應該說，這一點是井深大早期教育法最重要的一點。因為他明確了對孩子進行教育和嚴格管理的時期是在三歲之前，而不是以後。事實上，很多父母恰恰在這一點上犯了井深大所說的錯誤，顛倒了對孩子進行管理和放任的時期。

由 **diana** » 2004-12-10, 00:54

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